临沂同性恋兰山同性恋罗庄同性恋同志专访：我是GAY，也是一名教师

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对话人物：阿鹿X高山

阿鹿：专访节目做到第四期，前三位嘉宾，都是熟人。所以呢，高山老师算是第一个通过“自荐”成为受访嘉宾的人。先做一个简短的自我介绍吧。

高山：我叫高山，32岁，西安某大学的教师。目前是出柜状态，有男朋友。

阿鹿：为什么想做老师呢？

高山：有好几个原因吧。

第一个我觉得是家庭原因，因为我妈妈是老师，我小的时候经常看我妈妈改学生的卷子，对我有了潜移默化的影响。

第二个是源于过去的一些经历。因为我从小学到高中基本上遇到的老师都挺让人不齿的。

阿鹿：不齿？

高山：说白了，他们人品都不是很好。我简单说几件事儿吧。

在小学的时候，我们可以选择在学校加餐或者不加餐，加餐老师会拿提成。当时我们班主任就让所有不加餐的同学抄课文，不抄完不准回家。有一次，我们抄完以后交给老师，老师似乎还不解气，在办公室揪着我们的领子拉扯着。

上初中的时候，我们班主任是语文老师。有一次我们语文作业做得不是特别好，她就当着全班同学的面把我们的作业本甩在黑板上扔在地上，似乎和什么有仇，可能是情绪控制有问题。

最可恶的要数我高中班主任了。我是高中才开始真正意识到自己喜欢男生的，那会儿甚至没有G这个概念，只是喜欢身材很健壮的男性。

高二那会儿喜欢班上一个男生，没忍住表白了，结果那个男生很生气，还当着所有人的面指我。事发两天后，班主任突然让我和那个同学做同桌。班主任是一位年近五十的女性，眼神凶巴巴的，她想用这种方式羞辱我。

就这样尴尬地煎熬了一个月后，我终于鼓起勇气向班主任提出了换座位，她冷笑一声，说：“你觉得你那么做对吗？你这样下去成了同性恋，跟国外那个恋童癖的迈克尔杰克逊有什么区别？”我低着头，半天才问道：“老师你怎么知道的？”她诡异而得意地一笑：“我当然知道了。”

阿鹿：这也太过分了吧？

高山：事情还没完。

高三总复习阶段，班主任派同学偷偷拿走了我的日记本，把我写的喜欢男生的一些文字复印下来，又背着我将父母叫到了学校，将这些所谓的“证据”一一摆在了他们面前。

高三学习颇是紧张，然而我还不得不面对来自学校众人的压力。我本身性格内向不爱和人来往，这些事情后，班上几乎所有人都和我断了交往，偶尔还能听到一两声讽刺的讥笑。

就这样，在高中最关键的这一年，我无法专心学习，遇到问题也不敢请教老师，更不敢提及性取向的事情。2007年高考也没有考出自己理想的分数，没能考上自己心仪的985高校。

阿鹿：那我可以理解成，是因为你在学生阶段遇到的老师，让你遭受了校园霸凌，所以你想自己成为一名教师，来拨乱反正？

高山：其实很简单，正是因为见识过这些老师的恶行，我才要做更好的老师。

阿鹿：你现在入职几年啦？主要是负责哪些方面的工作多些呢？我指的是教学多些，还是科研多点？平时和学生们的接触多吗？

高山：到今年为止已经在学校工作5年了，平时就是给学生上课，然后也需要科研，毕竟底下的几个硕士生得毕业。当然我还是把教学更得看重。平时和学生接触其实不算很多，毕竟大学里的老师基本都是上完课就走的，但每次上课见到那么多学生就会很开心的。

阿鹿：在面对一个性少数学生的时候，老师应该充当一个什么样的角色？会有一些引导作用吗？

高山：如果接触到性少数的学生，首先应该是倾听他们的心声吧。至于怎么引导，我还真没想好，因为目前为止，还没有学生来找过我聊性取向，我自己也没有对学生出柜过。

阿鹿：确实，可能学生们也压根就不敢跟你出柜。不过我感觉，高校里面性少数群体的比例挺高的。你教的学生里，肯定也不在少数。

而且我感觉，这种引导可能也不仅针对性少数群体，对于直人群体的引导，其实也挺重要的。我上研究生的时候，寝室里就经常会聊到一些相关的话题。但当时室友们也不太了解这些，就会说很多带有歧视和偏见的话。

高山：是啊，非性少数群体其实对这些了解太有限了，但我没法在课堂上直接说这些。不过假设有学生对我私下说到这一点了，我肯定会力所能及给他科普。

阿鹿：嗯嗯，我有了解过你的课程，确实不太适合输出这些观点。而且我也觉得引导这个过程，应该是自然流露的。太过于刻意，反而会适得其反。

高山：是啊，我们是理工科专业，不像人文类专业可以自然融入。

阿鹿：刚刚我们聊的，是从老师引导学生的角度。那反过来，如果从学生视角看老师呢？你有没有考虑过，作为一个老师，你性少数的身份，会不会让学生对你产生一些“怀疑”。有学生知道你是吗？你害怕他们知道吗？

高山：这个首先我不会主动对他们出柜，也是对自己的保护，其次他们如果有所怀疑，那无所谓。

阿鹿：对自己的保护是指？为什么需要这层保护呢？你担心受到哪些危害？

高山：你也知道，现在有些学生喜欢抓老师的把柄，学生网暴老师也不是一次两次了。

阿鹿：所以喜欢同性这件事，在学校里面即便是在相对开明的高校里面，也是一种“污点”吗？